A kommunikáció-központú orosznyelv-oktatás néhány kérdése

Előszó

Munkánk célja egy olyan nyelvtanári szemlélet bemutatása, amely segítségével eredményesebben valósíthatók meg a tantervi célkitűzések, növelhető az oktatási folyamat hatékonysága, színesebbé, változatosabbá tehető az órán folyó munka. Erre a mi tárgyunk esetében nagy szükség van, és megvalósításában kulcsfontosságú szerepe van a tanár egyéniségének, az ő magasszintű szakmai-módszertani felkészültségének. A Jegyzetben kifejtett elméleti kérdéseket minden esetben konkrét, a gyakorlatban kipróbált és bevált eljárásokkal, példákkal támasztjuk alá. Ezek többsége a nyelvoktatás minden szintjén alkalmazható (azaz, az általános iskolában ugyanúgy, mint a középiskola normál ill. fakultatív csoportjaiban), természetesen mindig a konkrét, helyi viszonyok figyelembevételével, valamint a tanár egyéniségének megfelelő módon. Munkánk címe is utal arra, hogy nem tűztük ki célunkul az orosz nyelv oktatásának, az összes vele kapcsolatos témának a bemutatását. El kell azonban mondanunk, hogy indirekt módon jóval több témát érintünk, mint ahány közvetlenül kifejtésre került (Így pl. nincs külön fejezet az Írásbeli munkáról, a számonkérésről, a házi feladatokról, de mindez az egyes fejezetekben mégis benne van, adandó alkalmakkor szólunk róluk). Az olvasó találkozni fog a jegyzetben állandóan visszatérő témákkal (sokszor előjön a beszédszándékokat kifejező nyelvi eszközöd a "konvertálható" lexika, a frazeologizmusok alkalmazásának kérdése). Ennek az az oka, hogy az egyes fejezetek viszonylag önálló egységeknek tekinthetők, emiatt a fontosnak tartott kérdéseket több helyen is említettük, de mindig az éppen tárgyalt téma szemszögéből világítva meg. Végezetül, szeretnénk remélni, hogy a jegyzetben kifejtettekkel sikerül hozzájárulnunk ahhoz, hogy hallgatóink tanári munkájukat a kommunikáció-központúság szellemében, szép eredményeket elérve, sikeresen, a mások és saját megelégedésükre végezhessék. Vissza