Szövegértő feladatlapok szépirodalmi szövegekkel az általános iskola 4. évfolyama számára

Előszó

Anyanyelvi tárgyunk tanításának egyik fontos részterülete a szövegértő olvasás fejlesztése. Egy szöveg megértéséhez mindig szükséges a kisebb egységek - a szavak, a mondatok, a mondattömbök, a bekezdések - megértése. A megértésnek különböző minőségi fokozatai vannak, az olvasottak szó szerinti megértése, az olvasmány értelmező (interpretáló) megértése, a bíráló (kritikai) olvasás és az alkotó (kreatív) olvasás. Alsó tagozatban az első két szint áll a fejlesztés középpontjában, ezért az összeállított feladatok nagy része ezekhez kapcsolódik (kérdésekre adott válaszok, szavak, kifejezések magyarázata, események időrendbe állítása, mondat-kiegészítés, a szöveg egyes részeinek elkülönítése, ok-okozati viszonyok felfedezése). A szövegek írói üzenetének, többletjelentésének megfogalmazására alkalmazására alkalmasak a szólások és a közmondások kiválasztását célzó feladatok. A bíráló (kritikai) olvasást fejlesztik az olvasott szövet értékelésére, a véleményformálásra vonatkozó kérdések és az igaz-hamis állításokat tartalmazó feladatok. Az alkotó (kreatív) olvasás fejlesztését szolgálják a rajzolásos gyakorlatok és a fantáziát igénylő kérdések. A címadás gyakorlása, a vázlatpontok kiegészítése, illetve a vázlatpontok önálló megírása már az anyanyelvi nevelés egy másik részterületét - a fogalmazástanítást - alapozza meg.
A munkafüzetben lévő változatos témájú, érdekes és motiváló szépirodalmi szövegek feldolgoztatásával sikerélményhez juthatnak a gyengébben, pontatlanul olvasó tanulók, de élményt, kihívást jelenthet a már jól olvasóknak is. Vissza