Tanulói kísérletezés a fizika tanításában

Előszó

Világszerte az oktatási reformok korszakát éljük. Az e reformokban megnyilvánuló törekvések jelentős része olyan új tanítási módszerek keresésére és elterjesztésére irányul, amelyekkel növelni lehet az oktatómunka hatékonyságát.
A mi iskolareformunk megvalósítása és továbbfejlesztése szempontjából is alapvetően fontos, hogy megtaláljuk és elterjesszük azokat a saját viszonyainknak legjobban megfelelő tanítási módszereket, amelyekkel oktatómunkánkban nagyobb eredményt érhetünk el. A nemzetközi fejlődéssel lépést tartva, nálunk is mind több olyan publikáció jelenik meg, amely a tanítás hatékonyságát célzó új módszerek ismertetésével foglalkozik. Ezek közül is különösen sok vizsgálja az oktatás programozásának, az audiovizuális eszközök használatának lehetőségeit.
Az experimentális tantárgyak - a fizika, a kémia és részben a biológia - tanítási módszerei között e tantárgyak sajátosságaiból eredően alapvető helyet foglal el a kísérlet. Ha a továbbfejlődés, a programozás, az audiovizuális eljárások, a munkalapok stb. térhódításának reális lehetőségeit vizsgáljuk, akkor is arra a megállapításra jutunk, hogy az experimentális tantárgyak tanításában a jövőben is mindenképpen a kísérlet marad a legfontosabb és a legalapvetőbb a tanítási módszerek között. A tanári és a tanulói kísérlet oktató-nevelő hatását nem pótolhatja a legjobban megszerkesztett munkalap, sem a tökélyre fejlesztett audiovizuális eszközök optimális használata. Még a programozás is visszafejlődést jelentene, ha nem a tanári és a tanulói kísérletezésre alapozna. Vissza