Törvényhozás és intézményesítés

A felnőttképzés tervezése és marketingje

Szerző

Hans Georg Löbl

Fordító

Dr. Bartha Magdolna

Dörnyei Krisztina

Budapest

'Hans Georg Löbl: Törvényhozás és intézményesítés ' összes példány

Kiadó:	Német Népfőiskolai Szövetség Nemzetközi Együttműködési Intézete
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1999
Kötés típusa:	Ragasztott papírkötés
Oldalszám:	168 oldal
Sorozatcím:	Felnőttoktatás, továbbképzés és élethosszig tartó tanulás
Kötetszám:	22
Nyelv:	Magyar
Méret:	21 cm x 15 cm
ISBN:	963-03-8375-6

Értesítőt kérek a kiadóról

Értesítőt kérek a sorozatról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Tartalom

A sorozatszerkesztő előszava	7
Törvényhozás és intézményesítés	9
Bevezetés	9
A népfőiskola	12
A népfőiskola helye és feladata	12
Statisztika	13
A népfőiskolákon folyó egyéni továbbképzés motivációi és perspektívái	13
Miért akarják a felnőttek továbbképezni magukat?	13
Milyen perspektívák és szükségszerűségek következnek ebből a továbbképzés tekintetében?	14
A népfőiskolák képzési kínálata	16
Integrációs feladat	16
Nyitottság	17
Sokrétűség	17
A népfőiskolák főbb témakörei	18
Politikai képzés	18
Szakmai továbbképzés - továbbképzés szakmára	21
A népfőiskoláknak adott célcsoportokkal folyó munkája az alfabetizáció példáján bemutatva	25
A népfőiskolák rendezvényeinek általános formái	26
A felnőttoktasban dolgozó munkatársak	27
A felnőttképzésben dolgozó munkatársakkal szemben támasztott követelmények	27
Egyetemi pedagógiai tanulmányok	28
A felnőttoktatdásban dolgozó pedagógiai munkatársak különböző típusai	29
Felnőttoktatási törvények	31
A felnőttoktatás támogatását célzó törvény modell-tervezete	31
A felnőttképzéssel/továbbképzéssel kapcsolatos egyes tartományi törvényeknek strukturális jellemzők alapján történő összehasonlítása	34
A továbbképzés helye az oktatásügyben	35
A továbbképzési intézmények feladatai - oktatási célok és tartalmak	36
A továbbképzés intézményeinek fenntartói és azok elismerése	38
A továbbképzés szabadsága és függetlensége	40
A továbbképzés pénzügyi támogatása	40
Helyiségek és tárgyi felszereltség	43
A továbbképzési intézmények munkatársai: szakképesítés és továbbképzés	43
A továbbképzés intézményei és tartományi szervezetei közötti intézményesített együttműködés	44
A továbbképzés területének fejlesztési tervezése	45
Közszolgálat és a továbbképzési intézmények	45
A továbbképzési intézményekben szerezhető bizonyítékok és letehető vizsgák	46
A továbbképzés tartományi szervezetei	46
Az új szövetségi tartományok felnőttoktatási- és továbbképzési törvényeivel kapcsolatos megjegyzések	47
Záró megjegyzések a felnőttoktatási törvényekkel kapcsolatban	48
A tartományi törvények alapján nem támogatott továbbképzési intézmények	48
Tanulmányi szabadság	48
A törvényhozásnak az oktatómunka dinamikájára gyakorolt befolyása	49
A tartományi törvények támogatási elveinek értékelése	49
A népfőiskolák szervezeti formái: a jogi státusz mint strukturális elv	50
Előzetes megjegyzés: a népfőiskolák önkormányzatisága	50
Magánjogi fenntartásban működő népfőiskola: népfőiskola mint bejegyzett egyesület	51
Önálló közjogi önkormányzati intézetként működtetett népfőiskola	53
A települések közötti együttműködés: a kommunális munkaközösség, közjogi megállapodás, célszövetség	55
A kommunális munkacsoport	56
Közjogi megállapodás	56
Célszövetség	57
A népfőiskolák különleges jogi formái: az önálló, önkormányzati intézetként működő népfőiskola, alapítványi, valamint közhasznú korlátolt felelősségű társaságként működő népfőiskola	58
Önálló, önkormányzati intézetként működtetett népfőiskola	58
Az alapítvány	59
Közhasznú korlátolt felelősségű társaság	59
A népfőiskolákon kívüli továbbképzés	60
Üzemi képzési tevékenység	60
Az üzemi továbbképzés növekvő jelentősége	60
A továbbképzés fenntartói	61
Munkahelyi tanulás	61
Továbbképzési költségek és részvételi statisztika	62
Az érdekképviseleti szervek felnőttoktatási tevékenysége a szakszervezeti oktatási forma példáján bemutatva	63
Helyi, regionális és szövetségi szintű szakszervezeti oktatás	63
A szakszervezeti oktatás tartalma és témái	63
A szakszervezeti oktatási tevékenység koncepciói	64
Az NPO (non-profit szervezeti formában működő) típus	65
Általános bevezetés	65
A non-profit szervezet definíciója	66
A kereskedelmi alapon működő továbbképzési intézmények megkülönböztetése a non-profit alapon működőktől	67
A non-profit szervezetek jellemzői	67
Menedzsment és non-profit szervezetek	70
A továbbképzési non-profit szervezetek vezetésével szemben támasztott követelmények	72
Irodalom	74
Tervezés és marketing	77
Programtervezés	77
Bevezetés	77
A programtervezés koncepciói	79
A programterevezés egyes kérdéseiről	81
A továbbképzések célcsoportjainak elvárásai a programtervezéssel kapcsolatban: tervezési- és szakmai kompetencia, a kínálat tartalmi kérdései, a megszerezhető képesítések fajtái	83
Rendezvényformák és programtervezés	85
Rendezvénytervezés	88
Résztvevő orientáltság, célcsoportorientáltság, célcsoport kutatás	90
Résztvevő orientáltság	90
Célcsoportorientáltság	91
Célcsoportmunka az írás-olvasás tanításának példáján keresztül	94
Az írás-olvasás-tanítás jellemzői	94
A célcsoport munka gyakorlati alkalmazásának sajátosságai	94
Célcsoportkutatással kapcsolatos megjegyzések	95
Célcsoportorientált programtervezés: a résztvevők elemzése, szabadidő-kutatások, a tervezési adatok gyakorlati jelentősége	96
Kérdőívekből és a résztvevők összehasonlító elemzéseiből nyert tervezési adatok	96
Időráfordítási vizsgálatokból és a lakosság szabadidős szokásainak elemzéséből nyert tervezési adatok	98
Szociális kapcsolatok elemzésből nyert tervezési adatok	99
Szociális profilok	100
Vidéki község, ipari település, közepes méretű város (kereskedő-, kézműves-, ipari tevékenység jellemzi)	100
Munkások, szakmunkások	100
A 16-24 évesek csoportja	101
Idősek	101
Háziasszonyok	102
Nagy ismeretségi kör nélküli kapcsolatkeresők	103
A tervezési adatok átültetése a továbbképzés gyakorlatába	104
Bevezető ajánlatok 16-24 évesek részére	104
Bevezető ajánlatok a kevés szabadidővel rendelkező munkavállalók részére	104
Bevezető ajánlatok idősek részére	105
Bevezető ajánlatok háziasszonyoknak	105
A programkínálatok szerkezete	106
Kompenzáló (felzárkóztató) alapképzés	106
Kommunikációs- és alapkészségek	106
Alapkészségek	106
Idegennyelvek	108
Hétköznapi ismeretek és általános műveltség	108
Kulturális képzés	109
Szabadidő, nyaralás, sport	110
Matematika, természettudományok, technika	110
Háztartás és környezet	110
Egészségnevelés	111
Személyiségfejlesztés	112
Politikai és szociális képzés	114
Szociális képzés	114
Politikai képzés	114
Számítástechnikai alapképzés	117
Szakmai alapképzés	117
Képzés és átképzés	118
Alkalmazkodást segítő továbbképzés	118
Kiegészítő továbbképzés	119
Szakmai előrejutást segítő továbbképzés	119
Több szakterületet átfogó kínálatok	119
Környezeti/környezetvédelmi továbbképzés	119
Nők képzése	121
Marketing	122
Egy marketingkoncepció jellemzői	122
Az üzleti marketing fejlődése	123
A népfőiskola marketing kritikája	125
A piacfüggőség és piacorientáltság problémája	126
Érvek a népfőiskolák marketingje mellett	127
Mikroperspektivikus érvek a népfőiskolák marketingje mellett	127
Makroperspektivikus érvek a népfőiskolák marketingje mellett	130
A népfőiskolák stratégiai marketingjének és alapstratégiáinak aspektusai	131
A stratégiai népfőiskolai marketing szükségessége	131
A népfőiskolák marketing alapstratégiái	132
A népfőiskolák információs- és tevékenységi területe	135
A népfőiskolák információs tevékenysége	135
A népfőiskolai marketing tevékenységi területe	137
A népfőiskolai munkatársak marketingorientált professzionalizálódása	158
Irodalom	159
A sorozatszerkesztő előszava és angol nyelvű összefoglalás	161
A sorozatszerkesztő előszava és német nyelvű összefoglalás	163