Virtuális Egyetem

Fülszöveg

Áttekintjük a modem tanulási környezetek fontosabb jellemzőivel, a hagyományostól a modern tanulási kör- ij nyezetre való átalakulással kapcsolatos hazai és nemzetközi irodalmat. (Stéger) Ö Működő' modelleket muta- | tunk be, melyek előmozdítják az elvárt változásokat a felsőoktatásban. Ennek legfontosabb eleme a személyes tanulási kőmyezetek kialakítása. (Kis-Tóth) @ A francia nyelvű szakirodalom alapján tárgyaljuk a behaviorizmus, kognitivizmus, konstraktivizmus és konnektivizmus kérdéseit. (Csemé) © Az oktatási folyamatban résztvevő generációs csoportok nem csupán biológiai értelemben vett generációk. (Váraljai) © A kontaktoktatás külön- | böző értelmezésével találkoztunk az elmúlt években, amelyek a jelenlegi tanulásfelfogásra alapozottak. A tudásátadás, a jártasságok és attitűdök mindig kulcsszerepet játszottak a képzésben és előremutató tanulási célok létrehozását eredményezték. (Dirckx-Quadakkers) ® A hagyományos modell mellett megjelentek az információs és kommunikációs... Tovább

Fülszöveg

Áttekintjük a modem tanulási környezetek fontosabb jellemzőivel, a hagyományostól a modern tanulási kör- ij nyezetre való átalakulással kapcsolatos hazai és nemzetközi irodalmat. (Stéger) Ö Működő' modelleket muta- | tunk be, melyek előmozdítják az elvárt változásokat a felsőoktatásban. Ennek legfontosabb eleme a személyes tanulási kőmyezetek kialakítása. (Kis-Tóth) @ A francia nyelvű szakirodalom alapján tárgyaljuk a behaviorizmus, kognitivizmus, konstraktivizmus és konnektivizmus kérdéseit. (Csemé) © Az oktatási folyamatban résztvevő generációs csoportok nem csupán biológiai értelemben vett generációk. (Váraljai) © A kontaktoktatás külön- | böző értelmezésével találkoztunk az elmúlt években, amelyek a jelenlegi tanulásfelfogásra alapozottak. A tudásátadás, a jártasságok és attitűdök mindig kulcsszerepet játszottak a képzésben és előremutató tanulási célok létrehozását eredményezték. (Dirckx-Quadakkers) ® A hagyományos modell mellett megjelentek az információs és kommunikációs technológiák (iKt) által a konstruktivista elemek - a hangsúly az instrukcióra épülő tanulási kömyezetről a tevékenységorientált modellre helyeződött át. (Budai) Q A web 2.0 technológiák jelentősen megváltoztatták a társas interakciókról való elképzelésünket. (Váczi) ö A World Wide Web néhány éve új szolgáltatásokkal bővült: a hangsúly a tartalom közzétételéről áttevődött a tartalom készítésére. (Liidik) © A dinamikusan változó digitális oktatási környezetbe belépő új (Y és Z) generációk motiválhatóságával és aktivitásával összefüggésben olyan területekre irányítom a figyelmet, amelyek relevánsak lehetnek egy virtuális oktatási környezet kialakítása során. (Szakács) © A 21. századi kihívásoknak és a Z-generáció elvárásainak megfelelve összefoglaljuk a hagyományos és az online értékelési módszereket, a jogi vonatkozásokat is. (Balázs-Klucsik) © A MOOC (Massive Open Online Course) az elmúlt 5 év legfontosabb oktatástechnológiai újítása a távoktatás területén. (Juhász) © Ma még nem lehetséges a virtuális felsőoktatási ügyintézés kialakítása, de annak igénye és az abból fakadó szükséglet teljes mértékben adott. (Csiszér-Ágoston) © A digitális kultúra terjedése komoly kihívás a kön5rvtárak számára: paradigmaváltással válhatnak az új típusú oktatási folyamatok aktív részeseivé. (Lengyelné) © Az ügyintézésben terjedő virtuális lehetőségek; az online-, a virtuális ügyintézés, net-bankolás, ügyfélkapu vagy avatar-típusú megoldások. (Horváth-Kőkuti) © A virtualitáshoz kapcsolódó tipikus jelenségek, a prozumerizmus, a dolgok internete, a személyre szabottság, a nagy mennyiségű adat és a Iransz-média, már jelen korunk részei. (Szabó) © Mi a szerepük a duális képzés alapjait képező feleknek: a vállalatoknak és a felsőoktatási intézményeknek? (Gubán-Kadocsa-Kőkúti) © Itthon egyelőre kevés helyen alakult ki a duális képzés. Virtuális térbe való átültetésére pedig alig találunk hazai példát (Csiszér-Gubán) © Az infokommu-nikációs technológiák hatással vannak az oktatásmódszertani innovációra. Ennek egyik állomása az e-learning, amely kulcsfontosságú a modern oktatásban, és előmozdítja a távoktatás működését. (Baramji-Gíihwibos) Vissza