Az aktivitás serkentő tényezői az oktatásban

Szerző

Zukovits Imre

Szerkesztő

Lektor

'Zukovits Imre: Az aktivitás serkentő tényezői az oktatásban ' összes példány

Kiadó:	Tankönyvkiadó Vállalat
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás éve:	1972
Kötés típusa:	Fűzött papírkötés
Oldalszám:	276 oldal
Sorozatcím:
Kötetszám:
Nyelv:	Magyar
Méret:	20 cm x 14 cm
ISBN:

Értesítőt kérek a kiadóról

A beállítást mentettük,
naponta értesítjük a beérkező friss
kiadványokról

Előszó

A tanulói aktivitás követelménye nem új a pedagógusok előtt. A különböző oktatáselméleti tankönyvek és kézikönyvek részletesen kifejtik és határozottan kiemelik a tanulók aktív közreműködésének... Tovább

Tartalom

Bevezetés	5
Az aktivitással kapcsolatos általános kérdések	10
Az aktivitás és a fejlődés	10
Az aktivitás motiváló tényezői	12
Az aktivitás fogalma	17
Az aktivitás és az iskolai kutatómunka	18
Az aktivitás serkentő tényezői	33
A játékosság és az aktivitás	33
A kísérlet ismertetése	37
A kísérlet kiterjesztése	44
A játékosság ellen felvethető vélemények	47
A játékosság aktivizáló hatásának jelentősége	49
A tanulókísérletek, a cselekedtetés és az aktivitás	50
A kísérlet ismertetése	51
A kísérlet részletezése	53
A kísérlet kiterjesztése	66
A mennyiségi - kvantitatív - összefüggések megállapítása	71
A cselekedtetés, a tanulókísérletek ellen felvethető vélemények	75
A tanulókísérletezés aktivizáló hatásának jelentősége	78
A szemléletesség és az aktivitás	87
A modern technikai eszközök, mint a szemléletes oktatás segítő tényezői	101
Az oktatófilm és az Iskolatelevízió felhasználási lehetőségei az oktatási folyamatban	105
A szemléletesség aktivizáló hatásának jelentősége	110
Az "életközelség" és az aktivitás	111
Az életközelség aktivizáló hatásának jelentősége	122
A tanulók kérdései és az aktivitás	123
Az érzelmi motiváció és az aktivitás	125
Az érzelmi motiváció aktivizáló hatásának jelentősége	131
A tanulói aktivitás lehetőségei az új anyag elsajátításában	135
A tanítási órák tervezése és az aktivitás	136
Az előző ismeretek didaktikai szerepe, valamint a célkitűzés és az aktivitás	142
Az előző ismeretek didaktikai szerepe és az aktivitás	143
A célkitűzés és az aktivitás	150
A konkrét tényekkel való megismertetés és az aktivitás	155
A tanulói közreműködés módjai, lehetőségei	156
Az elemzés és az aktivitás	162
Az aktivitás lehetőségei az általánosításban	169
Az aktivitás lehetőségei a gyakorlásban, az ellenőrzésben és az értékelésben	179
Az aktivitás lehetőségei a gyakorlásban	179
Az aktivitás lehetőségei az ellenőrzésben és az értékelésben	202
A programozott oktatás és az aktivitás	226
A programozott oktatás néhány pszichológiai kérdése	228
A programozott oktatás és a tanulás motiváltsága	233
A képességek fejlesztésének lehetőségei a programozott oktatásban	235
Oktató programok készítése algoritmusokkal	236
Az algoritmikus folyamatok leírásának módszerei	240
A lineáris és a kevert programok készítésére felhasználható algoritmusok	248
A programozás irányzatai és a továbbfejlődés lehetősége	253
A programozott oktatással kapcsolatos tapasztalataink	258
Befejezés	261
Irodalom	264