Aukciós jelenlegi tétel részletes leirata
Szerző által dedikált példány. Első kiadás. A Gyakorló Polgári Iskola Könyvtára. No.: IX. sz.
Vázlatok a természetrajztanításhoz. Összeállította és rajzolta: Jeges Sándor az állami polgári iskolai tanárképző főiskola gyakorló iskolájának szakvezető tanára.
A címlapon az összeállító és grafikus, Jeges Sándor tollal beírt, névre szóló dedikációja olvasható: "Nagyságos S.-né N. I. gyak. polg. isk. tanár úrnőnek mély tisztelettel: Jeges Sándor. Szeged, 1934. IX. 26.".
Ötvenkettő fekete-fehér, magyarázatokkal ellátott, számozott képtáblával illusztrált, valamint bevezetéssel és részletes tartalom jegyzékkel kiegészített kiadás. A címlapon tollal beírt tulajdonosi bejegyzések láthatóak.
Hiánytalan, átlagos állapotú példány, néhány foltos lappal, sérült kiadói papírmappában.
A következőket írta Jeges a bevezetésben: "...Vázlatgyűjteményemet a tanterv szellemében úgy állítottam össze, hogy a használatban lévő tankönyvek mindegyike mellett sikerrel használható. A rajzok egyszerűek, könnyen érthetők, tanulságos vázlatok s olyan részeket ölelnek fel, melyek az élőlény szervezetének megismerését nagymértékben elősegítik. [...] Szerény munkámmal arra törekedtem, hogy a tanítási és az oktatási módszer terén a mindig jobbra, a tökéletesebb fokra jussak el. De ki az, ki nem ezt teszi minden nap, a tanítás minden órájában! Ha rögös is a célhoz vezető út, a rajta haladó rögöket taposó munkás a több és jobb eredmény láttán jutalmat, lelki megnyugvást nyer. Kívánom az igen tisztel Kartársaknak, használják munkámat eredménnyel s kérem Őket, hogy úgy fogyatkozásait, mint előnyeit a használat, a gyakorlat serpenyőjén mérlegelve, nyerjenek buzdítást az út további egyengetéséhez..."
Előszó
A munkaiskolai elvtől hangosak a tanügyi berkek, miszerint az öntevékenység elvét követve a szemléltetésre, a megfigyeltetésre helyezik a fősúlyt. Azzal a szemléltetéssel azonban, mely csak a szemléltetendő tárgy körülhordozásában, megszemlélésében merül ki, az öntevékenység követelményének nem teszünk eleget, mert egyrészt a megfigyeléseket követő elvonás, gondolkodás és következtetés a legtöbb tanuló részéről - különösen, ha túlnépes az osztály - nélkülözi a biztos alapot, másrészt pedig nem ad tápot az aktivitásnak, a gyermek munkájának.
A természetrajz módszeres tanításának kérdése a gyakorlatias s így az életre nevelő polgári iskolát elsősorban érdekli. Ha tehát a gyakorlatiasság igéjére esküszünk, lehet-e eltűrnünk azt, hogy az ismeretek az idejüket múlt elvek és avult módszerek bélyegét hordják magukon?
Az induktív és biológiai módszer alkalmazása az alsófokú természetrajzi oktatásban nagyon igénybe veszi a tanár buzgalmát és erejét, mert sok munkát és körültekintést kíván az anyag módszeres feldolgozása. Jó módszerre és maradandó eredményre törekvő tanár ezen nehézségeket úgy igyekszik leküzdeni, hogy az élőlényekkel való foglalkozás mellett a rajzolást és rajzoltatást, mint a legkönnyebb és legjobb methodikai segédeszközt is felhasználja. Fel is kell használnia, mert rajzolás nélkül nincs beható szemléltetés s ennek következtében nincs tiszta ismeret!
Vissza
Tartalom
Bevezetés
I. osztály.
1. lap A gyujtoványfű
2. lap A kukorica
3. lap A napraforgó, a szilva
4. lap Csonthéjas-, alma-, bogyó- és kabaktermés
5. lap Hüvely-, becő-, tok-, makk- és szemtermés
6. lap A kutya
7. lap A macska
8. lap A vidra, a barna medve, a szarvasmarha
9. lap Az őz, a teve
10. lap A ló, a denevér, a vakond
11. lap A házi egér
12. lap A hörcsög, a mókus, az elefánt
13. lap A grönlandi bálna, a kenguru, a házi tyúk
14. lap A kacsa, a galamb, a veréb
15. lap az éneklők, a gólya
16. lap A harkály, a ragadozó, a fürge gyík
17. lap A vizisikló, a mocsári teknős, a kecskebéka
18. lap A leveli béka, a csúszómászók és kétéltüek földrajzi elterjedése
19. lap A ponty, a hóvirág
20. lap A salátaboglárka, az orvosi kankalin
21. lap Az illatos ibolya, az almafa, a májusi gyöngyvirág
22. lap A tulipán, a piros árvacsalán, a veteményborsó
23. lap A szőlő, a burgonya
24. lap A mezei pipacs, a mezei zsálya, a farkasalma
Vissza